บทคัดย่อ

ชื่อผลงานวิจัย :      การพัฒนาชุดการเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิดบูรณาการสะเต็ม เรื่อง หน่วยของสิ่งมีชีวิตและชีวิตพืช  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ชื่อ-สกุลผู้วิจัย :      นางรัตนา  หิรัญโรจน์

ตำแหน่ง :               ครู 

วุฒิทางการศึกษา : ศษ.ม.

สถานที่ติดต่อ :       โรงเรียนวัดห้วยจรเข้วิทยาคม  ตำบลพระปฐมเจดีย์  อำเภอเมืองนครปฐม  จังหวัดนครปฐม  73000  โทร. 034-250934

ปีที่ทำวิจัยเสร็จ :     2562

บทคัดย่อ

          การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาชุดการเรียนรู้ โดยใช้แผนผังความคิดบูรณาการสะเต็ม เรื่อง หน่วยของสิ่งมีชีวิตและชีวิตพืช สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (2) พัฒนาและหาค่าประสิทธิภาพของชุดการเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิดบูรณาการสะเต็ม เรื่อง หน่วยของสิ่งมีชีวิตและชีวิตพืช สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 (3) ทดลองใช้ชุดการเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิดบูรณาการสะเต็ม เรื่อง หน่วยของสิ่งมีชีวิตและชีวิตพืช สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1และ (4) ประเมินผลการเรียนรู้ ความคิดเห็น และเพื่อปรับปรุงแก้ไขชุดการเรียนรู้ โดยใช้แผนผังความคิดบูรณาการสะเต็มเรื่อง หน่วยของสิ่งมีชีวิตและชีวิตพืช สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดห้วยจรเข้วิทยาคม อำเภอเมืองนครปฐม จังหวัดนครปฐม จำนวน 30 คน ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ใช้เวลาทดลองชุดการเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิด 20 ชั่วโมง แบบแผนการวิจัย คือ One  Group Pretest - PosttestDesign เครื่องมือ ที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบประเมิน แบบทดสอบและชุดการเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิด วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ(%) ค่าเฉลี่ย (X)ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)  ค่าที ( t - test) แบบ Dependentและการวิเคราะห์เนื้อหา (Content  Analysis)

  นักเรียน ครู และผู้เชี่ยวชาญ ต้องการให้มีการพัฒนาชุดการเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิดบูรณาการสะเต็ม ชุดการเรียนรู้ควรมีสื่อที่หลากหลายที่ทำให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองและต้องเป็นสิ่งที่น่าสนใจ ใบความรู้ควรมีรูปภาพประกอบและมีสีสันสวยงามมากกว่าการบรรยายเพื่อทำให้ไม่น่าเบื่อหน่ายขณะเรียนในชุดการเรียนรู้ควรมีการใช้แผนผังความคิดที่สอดคล้องกับเนื้อหา รูปแบบไม่ซับซ้อน มีความหลากหลาย มีการแบ่งบทและตอนอย่างเหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียน    

        ผลการวิจัยพบว่า

        1) นักเรียน ครู และผู้เชี่ยวชาญ ต้องการให้มีการพัฒนาชุดการเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิดบูรณาการสะเต็ม ชุดการเรียนรู้ควรมีสื่อที่หลากหลายที่ทำให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองและต้องเป็นสิ่งที่น่าสนใจ ใบความรู้ควรมีรูปภาพประกอบและมีสีสันสวยงามมากกว่าการบรรยายเพื่อทำให้ไม่น่าเบื่อหน่ายขณะเรียนในชุดการเรียนรู้ควรมีการใช้แผนผังความคิดที่สอดคล้องกับเนื้อหา รูปแบบไม่ซับซ้อน มีความหลากหลาย มีการแบ่งบทและตอนอย่างเหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียน   

        2) ชุดการเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิดบูรณาการสะเต็ม ประกอบด้วย คำนำ วัตถุประสงค์ คู่มือครู และชุดการเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิดบูรณาการสะเต็ม สำหรับนักเรียน ซึ่งประกอบไปด้วยชุดการเรียนรู้ จำนวน ๗ ชุด คือ (1) ลักษณะของสิ่งมีชีวิต (2) เซลล์: หน่วยของสิ่งมีชีวิต (3) ส่วนประกอบของพืช (4) การเจริญเติบโตของพืช (5) การสร้างอาหารของพืช (6) การลำเลียงในพืช (7) การสืบพันธุ์ของพืช และชุดการเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิดบูรณาการสะเต็ม มีค่าประสิทธิภาพ 82.42/83.04 

        3) นักเรียนมีผลการเรียนรู้ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01 โดยหลังเรียนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ทางการเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

ตัวอย่างการสอน : https://www.youtube.com/watch?v=-5e75XmByE4&feature=youtu.be